我们正处于百年未有之大变局，时时事事处处充满着变数。变，些许是自然生成的，不以人的意志为转移；变，些许是由于人力所为的，可以依人的意志生成某些事情。日月星辰周而复始可能属于前者；事业兴衰反反复复可能更多体现了后者。有一些变与我们难以关联，有一些变与我们息息相关。更加关注发生在我们身边的变，以主动的姿态，以变应变，抢得先机就有可能变中取胜。中国高等教育正在发生着前所未有的巨变，气势迅猛激起千层浪。如果我们能在这场巨变中，明辨方向，顺应潮流，做时代的奋勇者，就有可能由于我们的锐意进取，而赢得不一样的发展成就。反之，就可能被时代所淘汰，沦为了自己都不满意的境况。
组织发生变化的诱因很多，但无外乎来自于事物的内外两个方面。在市场经济条件下，每一个组织都是市场主体，都要努力在市场中实现自身的价值，换来赖以生存的需求。市场需求的变，就成了组织最重要的外部诱因。组织外部的诱因如何在组织内部传递，并改变组织资源的配置方式，就成了促使组织变的内部诱因。看来，组织对外部诱因的嗅觉敏锐性和感悟深刻程度，进而将外部诱因转变为组织内部诱因，并推动实践行动的速度和质量，已经成为了组织在这个世界里致胜的核心竞争力。高校的外部诱因主要有两个方面，一是高等教育自身发展变革，对高等学校提出了新的要求，诸如：一流学校、一流学科、一流专业、一流课程、职教创新发展高地建设等政府对高等学校的改革发展提出的时代性要求；二是高校人才培养在人才需求市场中的价值实现状况，即毕业生就业质量和可持续发展能力等市场对高校所提出的生存性要求。随着招生制度的改革，市场对高校的评价将会更加严苛。前者为政府引导，后者为市场需求，二者是同质同向的，都是为了促进高等学校更好的提高人才培养质量，加快培养满足社会主义现代化建设需求的各类人才，都是实现中华民族伟大复兴进程中的具体行动。两个方面的外部条件，对每一所高等学校都是共性的。同时，也应该看到高校的竞相发展，也会促进高校间的相互学习和竞争，也是每一所高校的重要外部环境。基于外部变化，高校如何自我发展，不同高校会有不同的做法。高校如何以内部的变应对外部的变，有相当的自主性。主动作为，努力寻找发展的时机，就可以顺应变化的时代，赢得不一样的未来；反应迟缓，亦步亦趋，就会贻误时机，导致落后。事业历来青睐那些勇于奋争者，我们的学校应该去做积极的奋争者。
事业由于组织的力量，而变得强大。组织一般由人、物质条件、运行机制等要素所组成。如果用虚实的简单分类来解释组织，物质基础是组织实的方面，诸如土地、房屋、设备等等；而蕴含在组织之中的人的思想、机制、方式、文化等是虚的方面。人既是物质的，又是思想的，是虚实有机体，正是人物质的肉体和精神的思想交融，从而形成了虚实转换的有效依托，无疑人是组织变化的最核心要素。因为人的思想指导了组织构成方式、资源配置方式的建设和运行。因此，组织的变首先是人的认识的变，理念的变，思想的变，促成了人的行动的变，带来了资源配置结构性的变，组织运行机制的变。现实中，有若干人有想法，但能够将想法变为行动的却是少数人，人有若干的想法，但将想法变为行动的却是很小一部分。只有将想法变为行动，才是推动事业发展和取得个人成就的真正推动力，这种从想法到行动的推动力就是行动力。正是人的行动力撬动了组织的变 。
我将行动力的构成分为了三个要素，想、做、度。即：有想法，付诸做，投入度。想与做构成了行动，加上行动投入的资源状况就是行动力。如果仅限于头脑中的浮想联翩，而没能将自己所思所想付诸于做，这构不成行动。现实中，想了没做的情况太多太多了，每个人可能都曾有过被瞬间产生的创意火花所激动，然而，由于缺少了做，想渐渐被时间所淹没了……由想到做只是行动的一个阶段，行动的另一个阶段是由做到想的反思。由想到做，再由做到想，构成了行动的完整过程。在实际工作中，我们关注比较多的是由想到做的阶段，习惯了终止于事情干成或没干成的喜悦与懊恼。而对于由做到想关注的不够，没能将深层次的体验上升为思想的感悟，也没有形成系统性的思考，也就不可能产生出理论性成果，空空丢失了许许多多深刻的自我提高和成果化的更多机会。由想到做奠定了目标的实现，由做到想促成了思想的升华，加深了对隐含于由想到做之中的逻辑力的理解。尤其是在做的过程当中，很多创新的理念会随着深入的思考萌发出来，在某些行动点上产生了思考的突破性跃升。当我们不断地积累这些对创新点的思考，并深入的演进就容易形成研究性成果。学术素养的积淀和研究的基本功，可能也就是在这些反反复复的磨炼中，得以不断增强的。我们的行动力既表现在从想到做，更要表现在从做到想，而后者更具有高校教师的特殊性。因为，我们只有将做了的事情想明白，才能够更好的将事物的机理传授给学生。
行动是要有着力点的，常规的工作往往形成了一套传统的做法和运行的方式，这是本职工作的基础，无疑是工作的着力点。而创新的着力点却在于发现，发现那些使工作更高效率、更有价值的切入点。这些发现亦或是找出传统方式的不良，从而不断优化和改进；亦或是对新理念、新技术等元素的应用，而以新的东西来代替旧的东西。当然，最为核心的着力点还是人的变化，包括个体思想认识的转变，或人才队伍的结构性调整。对于能够促进组织更好进步的地方，谁感悟的最深刻？可能在组织外，也可能在组织内。组织外的感受更多的在于结果的比较，通过对不同组织间的成果，或同一组织不同阶段成果的比较，而评价某一组织的状况优劣。而组织内的感受更多的在于对过程的体验。身处事物发展过程之中的人更易于感受身边的不适，也更有可能萌发不断地改进和优化的念头，只要采取有效的行动，就会产生不一样的结果。其实，在我们现实生活中，都有许多的感觉不适，只是许多人我们习惯了见怪不怪，而没能很好的将其做为创新行动的着力点而已。并且，对自己组织的结果评价、过程体验，更易于转化为创新发展的内驱力。行动资源投入有多大，往往成果就会有多大。许多时我们也曾发现了创新点，也采取了一些行动，但是浅尝辄止而没有走远，成果不如人意也就在所难免了。如果创新点已经发现，我们就迅速的全身心的采取行动，就可能形成巨大的成果。在当今瞬息万变的时代，抓住机遇而奋力争取，就可能形成带有时代性的成果。如果行动缓慢就有可能为竞争者所超越，鲜花和荣誉也就属于他人了。
时代往往会创造出很多的机遇，但这些机遇是对有准备的头脑而言的。如果外部世界发生变化的机遇，被我们所抓住，从组织不同的层面、不同的团队、每一个人都激起创新的欲望，那么，我们就会在整个学校形成创新的文化。当你抓住一个点，我抓住一个点，就会有许多创新点层出不穷，创新的涓涓细流就会汇成勃勃生机，激荡着我们的心田，学校的发展就会伴随着诸多展示我们成就的机会流向社会，就会产生正能量，就会产生不一样的评价，就会给予我们荣誉，就会增强我们的自豪感。我们师生在这样喷涌着激情的奋斗中，就会由于参与学习和实践而使自己成长更快，内心会变得更强大，青年政治特色就会在师生不懈追求的征程上更加彰显。我们要清醒的认识到，当今恰逢这样充满着发展机遇的新时代，我们必须做勇敢的奋争者，以快速和机敏捕捉发展的信息，以强劲的变革精神和行动力，去赢得事业的雄壮进步。且不可等闲落下空悲切。
位置：