成都文理学院自建校以来，始终坚持立德树人根本任务，以“实施全人教育，缔造长青学府，化育幸福人生”为愿景，通过全员育人、全程育人、全方位育人、全环境育人，努力培育文理并重、德智兼修、才能俱佳、具有幸福感的高素质应用型人才。
学校着力课程体系、教学模式、教学平台、师资队伍、评价制度、质量保障“六大举措”，构建了“全人教育+应用型”的人才培养模式，推动学校改革转型，促进学生全面发展。
四大聚焦，完善“全人教育+应用型”人才培养课程体系
贯彻全人教育理念，根据高素质应用型人才培养的目标定位，聚焦素质教育、专业教育、实践教育和创新创业教育四大课程体系，制定个性化培养方案，全面推进模块化教学，完善全面、立体的“全人教育+应用型”人才培养课程体系。
聚焦素质教育课程体系，将素质教育渗透大学教育的全过程。进一步提高人文、科学、职业素质系列教育课程教学水平与质量；将素质教育的理念和内容渗透到公共课程的教学内容和过程中；将素质教育有机地融入专业与实践课程教学，建成一批在省内外具有示范效应的素质教育课程。
聚焦专业教育课程体系，将专业教育贯穿大学教育的全过程。一年级进行专业认知教育，二年级进行专业入门教育，三年级进行专业提升教育，四年级进行专业应用教育和专业拓展教育。始终遵循本科人才的培养目标，不断完善和调整专业培养方案，体现夯实专业主干课程、拓展综合能力作为基本原则；不断加强课程与教材建设，优化课程体系，重视核心课程建设，为实现全人教育夯实专业基础，学生在学习所有专业基础课程的同时，还可以根据自身未来的职业规划，重点选择学习研究方向；不断加强实验实训教育的分量，各专业开设的实训课程分布于第一至第七学期，学生在校学习期间就能通过理论与实践的交差融合学习方式，夯实基础理论，提高动手能力；不断加强多样化选修课程的开设，拓宽学生的知识面，丰富学生的知识结构，使学生具有较宽的人文、社会科学知识，具有独立获取知识、分析问题和解决实际问题等方面的基本能力以及具有一定的科学研究和实际工作能力，提高了学生的综合素质。
聚焦实践教学课程体系，将实践动手能力融入人才培养全过程。
不断加强实验实训教育的分量，各专业开设的实训课程分布于第一至第七学期，学生在校学习期间就能通过理论与实践的交差融合学习方式，夯实基础理论，提高动手能力；不断引入企业培训课程，与行业企业合作研发课程，增加体现技术进步和社会需求的课程，加强课程体系与职业资格标准对接，形成突出实践能力的课程群，完善学校的行业、企业培训课程，着力培养学生的实践动手能力。
聚焦创新创业课程体系，将创新创业教育融入人才培养全过程。大力开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创新指导等方面的必修课和选修课程。开设通识性创新创业公共课程，着重培养学生创新创业意识，激发学生创新创业动力；开设具有行业特点、与创新创业和就业密切相关的专业课程，着重提升学生创业知识和专业技术技能；开设提升学生综合实践能力的各类创新课程和实践活动课程，着重培养学生创新创业实际运用能力。
多措并举，构建“全人教育+应用型”人才培养教学模式
继续深化体现全人教育要求的教学模式改革，将素质教育融入德育、专业教育、公共课教学，实施启发性、合作式、参与式教学，逐步扩大学生选择课程的权利，继续转变以教师为中心、知识为中心的传统教学模式为以学生为中心、素质能力为中心的现代教学模式，大力推进教学模式改革。
在教学内容上，推动课程内容与职业标准对接，采用嵌入式教学模式，将企业培训课程、企业员工培训内容等纳入课程教学内容体系。
在教学方式上，积极采用项目教学、案例教学、工作教程导向教学、问题教学等多样化的教学方式，专业课程运用真实任务、真实案例教学的覆盖率达到100%。在教学手段上，充分利用现代信息技术手段，推动信息化教学，加大微课，慕课，精品资源公开课，精品资源共享课建设和使用力度，实现资源共享。在教学场所上，逐步拓展“课堂”的外延，将“课堂”拓宽至传统教室、实验室（工作室）、实践实训基地、课外活动、网络课堂，五个“课堂”相互配合，充分利用各场所的优势，整合各种教育资源，全方位提升学生的学习质量和效果。
平台搭建，畅通“全人教育+应用型”人才培养提升通道
大力完善素质教育、课堂教学、实践教育、创新创业”四大平台，全面支撑“全人教育+应用型”的人才培养模式改革。
完善素质教育平台，提升学生人文素养。探索创新服务学生成长发展的新途径和新模式，以人才培养为中心、以网络平台为支撑，打造体系完备、内容丰富、管理规范、实效性强的素质教育平台，以提升学生综合素质，促进学生成长成才。学院素质教育平台分为思想政治与道德修养、学术科技与创新创业、文学艺术与人文素养、社会实践与志愿服务、文化沟通与交际能力等7大类，具体包括主题明确并服务地方的社会实践、丰富多彩的社团活动、各具特色的训练营等。
完善课堂教学平台，给予学生全方位立体式培养。学院不断优化人才培养方案，逐步构建起了重视素质教育、推动实践教学发展、促进理论教学和实践教学相结合的新课程体系，课程体系包括素质教育课、公共基础课、专业核心课、专业实践课、双语课及二次分流课等模块。课堂教学平台从基本素质和专业素质上下功夫，培养学生可以根据环境不断变化的要求，汲取新知识、具有新思维、掌握新方法的能力。
完善实践教学平台，提升学生实践动手能力。以省级实验教学示范中心建设为契机，大力推进实验实训平台建设，构建“基础训练、技能提高和研究与创新”三大模块构成的专业实训教学新体系；以省级大学生校外实践基地建设为突破，不断加强校外实践基地建设，为应用型人才培养提供实习基地平台。
完善创新创业平台，提升学生创新意识和创业能力。搭建创新创业实践平台和基地，探索建立创新创业训练中心、创业园、产业园，加快推进省级大学生校外实践教育基地建设，定期开展“挑战杯”、“创青春”等大学生创新创业大赛，高校毕业生创业大赛等赛事，扎实推进“卓越工程师”、“卓越教师”培养计划，加强“计算机科学与技术”省级“卓越工程师”培养计划建设，新增一批创新创业教育类综合改革项目、“质量工程”项目、教学改革项目，深入实施大学生创新创业训练计划项目和科研训练项目，聘请创业成功者、企业家、风险投资人等各行业优秀人才，建立优秀创新创业导师库。
聘管齐下，优化“全人教育+应用型”人才培养师资队伍
不断优化师资队伍结构，提高老师队伍素质，建设兼具教师、工程师资格或素质，兼备教学能力、生产实践能力的“双师双能型”教师队伍，按照德业双馨、理论与实践相结合、教学与应用型研究相统一的要求，进一步优化师资队伍结构，全面提升师资队伍的整体水平，逐步形成一支以学科带头人为龙头，以专业带头人为主体，以中青年骨干为支撑，具有稳定的研究方向和可持续发展能力的学科专业梯队。
充分利用民办高校灵活机制优势，进一步完善人事聘任制度，建立完善公开选聘、有效评价、激励引导、合理流动的教师聘任机制。强化岗位管理和分类管理，根据应用型人才培养需要，建立完善教师稳定聘用机制，稳定一批骨干教师，聘任一批有丰富经验的教师，与行业合作单位共用一批行业专家，改善师资队伍结构。
能力为重，健全“全人教育+应用型”人才培养评价制度
大力推进考试制度和教学效果评价体系的改革，促进知识考核向能力考核的转变。深入开展形成性评价等多种考核方式，着重考察学生运用知识分析、解决问题的能力，努力使考试结果能反应出学生的能力水平。建立适应应用型高校的人才培养标准，将学生实践能力、就业质量和创业能力作为评价教育质量的主要标准，将服务行业企业、服务社区作为绩效评价的重要内容。
全面监控，保障“全人教育+应用型”人才培养教学质量
不断完善校院两级质量监控模式，逐步建立校院两级与社会第三方评价相结合的质量保障模式，完善学校教学质量保障体系。加强学校常态化教学数据监测，加强学校定期的专项教学检查，完善学校四级评教制度，建立学校的第三方评价制度，构建并完善由监控目标、各环节质量标准、信息收集，评估与诊断、反馈与调控组成的教学质量监控体系。
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