当前对文科应用型人才培养的研究还处在一个探索阶段，在理论上未形成具有指导意义的统一认识和思想，在实践中亦未形成具有借鉴意义的模式和机制。究其原因，一是传统文科人才培养中重知识、重素质、重思辨、重品行的观念业已固化，二是文科与其他学科的“虚”、“实”之论难以破除。因此致对文科应用型人才培养的研究还处于较低水平。为此，我们认为，必须准确把握培养的关键要素，才能推动文科应用转型的理论研究和实践探索不断向前。 文科应用型人才培养的基点

　　文科人才培养的起点和终点应回归到应用型人才培养，这是经济社会发展的大势所趋，也是地方新建本科院校自身发展的必然要求。为此，找到文科应用型人才培养的基点是构建文科应用型人才培养体系的关键，只有确定文科人才培养的基点，才能打好开展文科应用型人才培养的基础，才能进一步确定人才培养的重点。文科应用型人才培养的基点是职业能力，只有基于职业能力导向，才能对接职业岗位能力要求，实现知识、经验向能力的转换，达到应用型人才培养的目标。

　　文科应用型人才培养的重点

　　在明确培养基点的基础上，就必须把应用型人才培养顶层设计的转变作为重点。应用型人才培养的顶层设计决定了人才培养的理念、核心、方向和生长点，是应用型人才培养体系整体高度关联、协调畅通、体用一致的重要保障。为此，文科应用型人才培养必须推进人才培养顶层设计的转变，通过制度设计、观念设计、文化设计、系统设计、操作设计，为确定文科应用型人才培养目标、构建文科应用型人才模式、完善文科应用型人才培养方案指明方向。

　　文科应用型人才培养的着力点

　　课程是高等学校开展人才培养工作的基础，是实现人才培养目标的重要途径。在传统的培养模式中，课程传授是学科知识的主要途径，课程教学过程窄化为唯教材、唯教师的知识迁移。因此，对于文科应用型人才培养来讲，其着力点就在课程改革上。文科应用转型课程改革应从学科中心主义转变到应用中心主义，从传递中心教学转变到能力中心教学，应努力构建符合应用型人才培养的课程体系，明确课程的能力培养目标，充实课程内容的实用性。

　　文科应用型人才培养的关键点

　　要推进文科应用转型，其关键点在于教育教学方式方法的转变。教育教学改革是高校永恒的主题，是提高办学水平，提升人才培养质量，推进学校发展的重要保障。以文科为主的地方新建本科院校，只有坚持推进教育教学改革，着力于学科、专业、人才培养模式、课程、师资结构的“新文科”一体化改革，才能把文科应用型人才培养工作落到实处。

　　阿坝师范学院文科转型的实践

　　作为以文科类学科和专业为主的地方新建本科院校，阿坝师范学院近两年在推进应用转型发展方面做了大量的实践探索工作，初步形成了具有自身特色的文科应用转型之路。办学定位学校通过广泛的调研和转型发展大讨论，制定了“坚持教师教育为主、多学科协调发展，坚持应用型转型，突出民族特色，用5－10年时间，把学校建设成特色鲜明的合格应用型本科学院”的奋斗目标。确定了“坚持以地方经济社会发展的需求为导向，坚持转型发展，坚持产教融合，着力培养身心健康、具有创新能力的高素质专业化师资队伍和适应地方经济社会发展的高层次技术技能型人才”的人才培养目标、“坚持师范性、应用性、民族性和区域性”的办学特色定位和“立足阿坝、面向四川、辐射西部民族地区”的本科服务面向定位。教育教学改革在确定应用转型办学定位后，阿坝师范学院即着手开展教育教学改革工作。组织全校中层干部召开了“学校发展研讨会”，组织全校教师召开了“学校教育教学改革大讨论”。通过研讨，确定了应用型人才培养的指导思想和工作指南，使学校提出“基于学生职业能力培育为导向的教育教学一体化改革”的思想在学校落地、落实、扎根、开花。

　　人才培养模式构建

　　学校按照“立足应用、特色为先、交叉融合、协同联动、资源共享、分类构建”的原则，构建了“一个目标、两个抓手、三个一体化、四个符合、五个原则”的应用型人才培养模式。

　　一个目标是培养素质高、专业优、能力强、潜力大的应用型人才;两个抓手是抓教师、教材、教学，抓理论教学环节和实践教学环节;三个一体化是学科、专业、课程一体化建设，知识、素质、能力一体化构建，学校、政府、(行业)企业一体化联动;四个符合是人才培养理念与学生人生可持续发展相符合，人才培养目标与社会对人才需要相符合，人才培养方案与人才培养目标要求相符合，人才培养过程与人才成长规律相符合;五个原则是坚持一体化设计原则，坚持职业能力导向原则，坚持特色发展原则，坚持协同联动的原则，坚持科学评价原则。

　　科学工作能力实训基地建设

　　为解决文科应用转型难的问题，在明确文科应用转型的内涵和关键要素，确立文科应用型人才的顶层设计和培养模式构想后，我们把科学工作能力实训基地建设作为文科应用转型的突破口和有力抓手。

　　科学工作能力实训基地是科学工作能力提升计划(百千万工程)产教融合项目的实践运用，是破解应用型文科转型的一把金钥匙。科学工作能力实训基地通过科学工作能力训练项目与专业深度改造的对接，与社会服务的对接，实现了基地与专业教学的真正融合;通过开发具有地方和学校特色的工作标准和学习场景，实现了新工作标准研发与学校科学研究的对接;通过培训跟踪服务，为学生职业生涯发展提供全过程支持，实现了项目拓展与学生终身职业发展的对接。它解决了学生对职业岗位认知和实践能力提升的问题，依托科学工作标准训练做到了真学、真做问题;解决了文科应用转型校内实训基地建设模式的问题;促使文科学生以能力为导向，对接岗位要求，完成知识、经验与能力的转换，达到“会一事、精一岗、通一行、知百业”的目的。